>> Presentación
Para empezar…
La alfabetización digital es importante
porque es la
clave de
la inclusión y del desarrollo de una Sociedad
de la Información
y
del Conocimiento (SIC) para todas
las personas.
Sólo un pueblo que entienda cabalmente su importancia
y, en consecuencia, despliegue una estrategia educativa
adecuada de alfabetización y aprendizaje de lo digital
estará en condiciones
de desenvolverse con soltura,
flexibilidad y capacidad de
liderazgo en la sociedad
informacional del siglo XXI,
aprovechando así las
ventajas que las TICs nos ofrecen para alcanzar
mayores cotas de desarrollo,
progreso y bienestar.
Sabemos que la nueva sociedad informacional avanza, aunque de
manera muy desigual. La globalización de las infotecnologías
repercute de manera dispar en el mundo, no sólo en la
relación con la brecha norte-sur, u oeste-este, sino
que dentro del llamado mundo desarrollado también sus
efectos son contradictorios y existen importantes estratificaciones
digitales, seguramente porque el mundo virtual de la Sociedad
de la Información refleja cabalmente los logros y las
miserias del mundo real.
Estamos
en la economía global de la información. Hoy la
información ha pasado a ser una mercancía de extraordinario
valor de forma que, en términos generales, sólo
quien sabe generarla, procesarla y venderla, tiene cabida en la
red de redes. La sociedad de la información es, pues, excluyente,
aunque no tendría por qué serlo, lo que quiere decir
que aun nos falta un largo camino para llegar a la verdadera Sociedad
del conocimiento.
No
es extraño, por consiguiente, que en muchos países
—incluso en los desarrollados— haya hoy niveles extraordinariamente
altos de analfabetismo e importantes estratificaciones digitales.
Superarlos, requiere, además de completar el despliegue
de infraestructuras, combatir la falta de interés, el desconocimiento
y la ausencia de formación. Requiere, en suma, una estrategia
de educación y aprendizaje de lo digital adecuada para
cada país, cada circunstancia, cada caso…
La Sociedad de la Información y el Conocimiento debe ser
considerada, antes que nada, una sociedad de personas, no de tecnologías,
de ahí que el punto clave para que la sociedad avance en
la lucha contra la brecha digital resida en la educación.
De ahí también que la prioridad social por excelencia
no debiera ser otra que la inversión en conocimiento y
eso significa que, antes que nada, lo que hay que enseñar
es aprender a aprender. No se trata de un juego de palabras, sino
de un cambio cultural muy importante que afecta de lleno a cualquier
proyecto de alfabetización digital, porque, en definitiva,
estar alfabetizado digitalmente es poseer la capacitación
tecnológica imprescindible para sobrevivir en la Sociedad
de la Información y poder actuar críticamente sobre
ella.
Se
trata de pasar de la llamada “ciudadanía 1.0”
—que define la Sociedad de la Información—
a la “ciudadanía 2.0”, propia de la Sociedad
del Conocimiento y que es aquella compuesta por sujetos activos
que intervienen decididamente en los asuntos que les afectan,
usan las tecnologías con competencia y capacidad crítica,
y no se resignan al papel de meros consumidores de tecnologías
y contenidos digitales.
De
la educación digital depende, pues, un gran proyecto transformador
de extraordinarias consecuencias políticas, económicas
y sociales.
Para situarnos…
La
alfabetización digital es importante porque es la clave
de la inclusión. La brecha digital es también brecha
social. Ambas se alimentan mutuamente. Por eso, la alfabetización
digital es también la clave del desarrollo de la Sociedad
de la Información y el Conocimiento. Sólo un pueblo
que entienda cabalmente su importancia y, en consecuencia, despliegue
una estrategia formativa adecuada y sea capaz de gestionar el
cambio convenientemente, estará en condiciones de desenvolverse
con soltura, flexibilidad y capacidad de liderazgo en la sociedad
informacional del siglo XXI.
Así
lo entiende la mayoría de los expertos y así está
recogido en la publicación “Claves de la Alfabetización
Digital” fruto de los debates y conclusiones de las I Jornadas
sobre Alfabetización Digital, celebradas en 2006. También
se pudo constatar, entre otras cosas, la insuficiencia de los
indicadores al uso para medir los cambios e identificar los beneficios,
como palancas o motivadores, para la adopción de la TIC
con éxito en los diferentes ámbitos de experiencia.
En general, interesa más lo cuantitativo que lo cualitativo
y se suelen medir más el grado de penetración y
número de internautas conectados y registrados que otros
aspectos y/o señales relevantes en términos de cambio
o transformación social en los diferentes ámbitos
de experiencia. Éstos, precisamente, no sólo podrían
ser indicadores relevantes para medir los cambios, sino también
excelentes palancas y motivadores en términos de beneficios
y bienestar social.
La idea que tenemos es, pues, partir de la realidad social y cultural
actual en los diferentes ámbitos de experiencia conforme
a los principios y valores que inspiran este paradigma del industrialismo
(no web) para pasar a analizar y evaluar en términos de
transformación —con otro tipo de posibles indicadores,
conforme a los principios y valores del paradigma del informacionalismo
(Web 1.0), y sobre todo del conocimiento libre y abierto (Web
2.0) —, los cambios cualitativos y cuantitativos en términos
de estructura y relaciones de poder en dichos ámbitos de
experiencia, cuando éstos incorporan las TIC y son atravesados
por procesos de alfabetización digital.
El
fin que se persigue es avanzar hacia una nueva forma de evaluación
transformadora que, aparte de medir los posibles cambios en términos
de estructura y relaciones de poder, permita identificar palancas,
prescriptores, elementos motivadores y dinamizadores del cambio
—y el sentido de éste— para cada uno de estos
ámbitos de experiencia.
Esquema
general
Dinámica y desarrollo de las jornadas
Las jornadas se desarrollarán a lo largo de los días 27, 28 y 29 de Junio , en el Salón de Actos del Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, Paseo de la Castellana , con sesiones de mañana y tarde, excepto el viernes 29 que sólo habrá sesión de mañana.
Los diferentes bloques temáticos (7 en total) serán abordados en todos los casos en dos fases. La primera, a través de una conferencia de 40/45' de duración. La segunda, por medio de una mesa redonda con 4 intervenciones cortas de 15 minutos cada una, con el fin de recoger las diferentes visiones o perspectivas acerca del bloque temático en cuestión. Tanto la primera como la segunda fase irán seguidas de un debate con los participantes de 15/20 minutos aproximadamente de duración.
Las sesiones serán grabadas y, en su caso, podrán ser retransmitidas con posterioridad por Internet desde la página web de las jornadas.
Comunicaciones
También, conjuntamente a las jornadas, se realiza una “Llamada a comunicaciones” ( call for papers ) con el propósito de recoger otras experiencias y conocimientos acerca de los contenidos propuestos para estas II Jornadas y orientadas hacia los procesos de transformación y cambio en las estructuras y relaciones de poder en los diferentes ámbitos de experiencia cuando éstos incorporan las TIC y son atravesados por acciones de alfabetización digital.
Libro
El objetivo final, al igual que se hiciéramos en las I Jornadas, es preparar una publicación como la de "Claves de la Alfabetización Digital" con todas las ponencias, debates, comunicaciones seleccionadas y conclusiones de estas II Jornadas que se ofrecerá a la comunidad tanto en formato papel como digital.
Sitio web
Para la promoción y difusión del evento, así como para el registro de asistentes y recogida de comunicaciones se dispone de un sitio web con objeto propiciar la relación y comunicación online con los interesados y participantes en estas II Jornadas.
Descargar
Programa +
Comunicaciones
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